”De syv lægeroller skal fortsat være pejlemærker for hver enkelt læges udvikling gennem hele deres karriere, samtidig med at lægerollerne er udtryk for det, vi som samfund kan forvente af en læge”, siger Claus Malta Nielsen, enhedschef i Sundhedsstyrelsen.
Lægers syv roller får nye navne og mere konkrete opgaver
Læger skal kunne fravælge unødvendige undersøgelser, bruge ny teknologi med omtanke og tage ansvar for samarbejdet om patienten. Sundhedsstyrelsen har moderniseret de syv lægeroller, som skal danne grundlag for fremtidens speciallægeuddannelse og følge lægerne gennem hele arbejdslivet.
Den medicinske ekspert bliver til en lægefaglig beslutningstager. Kommunikator og samarbejder samles i én rolle som relationsskaber. Og rollen som akademiker, forsker og underviser bliver delt i to: læringsorienteret og udvikler.
Det er nogle af ændringerne i Sundhedsstyrelsens nye udgave af de syv lægeroller, som blev offentliggjort 24. september. Rollerne har siden 2004 beskrevet bredden i det, læger skal kunne – fra at stille diagnoser og behandle sygdomme til at samarbejde, undervise og lede.
Revisionen handler både om navnene og om at gøre det tydeligere, hvad rollerne kræver af lægen i det daglige arbejde. Baggrunden er blandt andet mere samarbejde på tværs af fag og sektorer, nye teknologier og ændringer i lægernes opgaver.
”De syv lægeroller har nu en beskrivelse, der udfolder rollernes indhold og uddyber de kompetencer, den adfærd og de værdier, som en læge forventes at udvise, så rollerne er mere handlingsanvisende. De syv lægeroller skal fortsat være pejlemærker for hver enkelt læges udvikling gennem hele deres karriere, samtidig med at lægerollerne er udtryk for det, vi som samfund kan forvente af en læge”, siger Claus Malta Nielsen, enhedschef i Sundhedsstyrelsen.
To roller bliver til én
Med den nye rolle som relationsskaber samles kommunikation og samarbejde. Lægen skal kunne forklare kompleks viden, så patienten forstår den, skabe tillid og holde sammen på patientforløb på tværs af faggrupper og sektorer. Rollen omfatter også at opdage og håndtere misforståelser og konflikter.
Den hidtidige rolle som akademiker, forsker og underviser deles derimod op. Den læringsorienterede læge skal holde sin viden ved lige, lære af tilbagemeldinger og bidrage til kollegers og studerendes uddannelse. Udviklerrollen omfatter forskning, forbedring af behandling og arbejdsgange samt indførelse af ny teknologi.
Sundhedsfremme rettet mod den enkelte patient er fremover en del af rollen som lægefaglig beslutningstager. Den samfundsorienterede rolle omfatter blandt andet forebyggelse på befolkningsniveau, ulighed i sundhed og forståelse for, hvordan sundhedsvæsenet er organiseret og finansieret.
Fra overbehandling til kunstig intelligens
I de uddybede beskrivelser bliver forventningerne til lægen ganske konkrete. Som lægefaglig beslutningstager skal lægen afveje patientens ønsker og behov mod behandlingens nytte, risiko og de ressourcer, der er til rådighed. Lægen skal også afstå fra unødvendige undersøgelser og overbehandling.
Teknologi og redskaber, der støtter beslutninger, skal bruges kritisk, mens den menneskelige dømmekraft skal være udgangspunktet. I udviklerrollen nævnes kunstig intelligens direkte som en teknologi, lægen skal kunne afprøve og indføre sikkert og etisk forsvarligt inden for sit arbejdsområde.
Forventningerne gælder også forholdet til kollegerne. Lederrollen omfatter at tage lederskab, når situationen kræver det, selv om lægen ingen formel ledertitel har. Og under rollen som professionel står helt dagligdags pligter som at indgå i vagtfællesskabet, møde til tiden og overholde aftalte frister.
Samtidig skal lægen kende sine egne grænser, søge støtte ved behov og arbejde for balance mellem arbejdsliv og privatliv. Egen trivsel er dermed også en del af beskrivelsen af den professionelle læge.
Skal ind i speciallægeuddannelsen
De syv roller skal forstås som sider af det samme lægearbejde, der bruges sammen i konkrete opgaver. Alle læger skal udvikle kompetencer inden for alle syv roller, men vægtningen og niveauet kan variere mellem specialer og funktioner.
I de kommende år skal specialerne revidere deres målbeskrivelser, som fastlægger, hvad læger skal lære under speciallægeuddannelsen. De moderniserede roller forventes at blive en væsentlig del af grundlaget for det arbejde.
Rollerne blev senest revideret i 2013. Den nye revision er en del af arbejdet med at ændre den lægelige videreuddannelse og er gennemført med deltagelse af faglige eksperter og andre relevante interessenter.